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多民族的国家教案

2017-11-15 投稿作者:有舍有得 点击:226

篇一:多民族的国家教案

《多民族的国家》教学设计《多民族的国家》教学设计姓名:丁立斌 单位:贵定县沿山中学课题内容:北师版九年级《思想品德》第八课《民族大家庭》第 一站《多民族的国家》一、学生分析 对于九年级学生来说,本课内容并不是很难,而且学生在其它方面对民族 方面的常识,对各民族的风俗习惯、服饰、语言有了基本了解,但是受自身阅历 和学识的局限,了解得并不全面、透彻,特别是在多元化的背景下,部分同学甚 至存在许多模糊、 错误的认识, 还有一些学生缺乏社会责任感。

通过本课的学习, 加深学生对我国的民族情况和民族问题的认识,并引导他们全面认识社会现象, 增强维护民族团结的责任感和使命感,并学会怎样用实际行动去维护民族团结。

二、教材分析 1、教学内容的地位和意义: 民族团结与进步是社会主义民族关系的主旋律,也是社会主义精神文明建 设的重要内容。

作为国家和民族的希望和未来,每一位学生都应该认识到作为中 华民族的一员有责任和义务维护民族的团结。本课从多民族的国情入手,通过展 现中华民族的形成和发展,就如何认识我国民族特点;如何在多元一体的民族格 局交流与冲突中,认同民族差异;如何将维护民族团结落实到行动上,为和谐的 民族关系、 和谐的社会做出应有的努力等问题进行探究,教育学生应该如何正确 看待和分析民族关系与民族问题, 从而使学生认识到维护民族团结是各民族的共 同心愿。

黔南是一个多民族的地区,少数民族占总人口的 55.1%;聚居着汉族、布 依族、苗族、水族、毛南族等 36 个民族,其中布依族和苗族是黔南的主体民族, 并且拥有全国唯一的水族自治县: “三都水族自治县” 。因此本课教学在地方民族 教育中占据重要地位。

通过本课教学让学生认识到我国是一个统一的多民族国家,国家的长期稳 定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、 团结合作, 共同维护国家稳定和民族团结, 在分析民族历史形成过程中学会正确看待民族问题、正确处理民族关系,并将维 护民族团结落实到行动上,为和谐的民族关系、和谐的社会做出应有的努力。

2、教学目标 知识目标: (1)知道我国是一个由 56 各民族共同组成的,统一的多民族国家,各族人民形 成你中有我、我中有你的亲缘关系。

(2)认识到中华民族的历史与发展以及国家的繁荣与稳定都与各民族人民的共 同努力是分不开的。

能力目标: 培养学生收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。培养学生掌握合作、 探究、发现的学习方法,能学以致用的能力。培养学生自觉将维护各民族团结落 实到个人的具体行动中的行为能力。

情感目标: 通过学习,使学生提高关心和参与国家民族事务的自觉性,增强热爱各族人 民的情感,认同民族间的差异,在现实生活中尊重少数民族,并自觉履行维护民 族团结。

3、教学重难点 我国各民族人民密切交往、相互依存、休戚与共,形成聊中华民族多元一体 的格局。

三、教学构思 学生对本框内容在地理、 历史课程中已有一定知识基础, 但缺乏完整的学习, 缺乏深刻的感受与体验。

依据思想品德课的时代性和实践性的特点,遵循理论联 系实际的原则, 并结合地区自然、人文社会资源中选取有助于对学生进行心理道 德及人生态度价值观培养的教育素材, 根据九年级学生的思维趋向成熟, 好奇心、 求知欲强, 对社会主义现代化建设的一些问题开始关注的现实特点,利用多媒体 课件,音乐熏陶、视频播放等创设情境、通过讨论法、问题探究、材料分析、讲 授等方法组织课堂教学。

四、教学过程 教学环节 课 前 准 备 学生活动 设计意图 备注播放歌曲 《爱我中华》 及五 进入教室聆听歌曲。

学生在聆听歌曲中感 十六各民族图片 悟到:我国是一个统 一的多民族国家,五 十六个民族是一家, 营造良好学习情景。引 入 新 课知识小竞赛:学生进行回答问题, 让学生感受到本课学 习内容与自身学习和 生活有着密切联系, 激发学习兴趣。1、 你知道我国有多少个 引入本课教学内容 民族吗? 2、 你知道班上有哪些民 族的同学?新 课 学 习合作探究一 我国是一个多民族的国家观看阅读材料并得 通过地方史料,增强 出结论: 我国是一个 学生的学习兴趣,同 多民族国家,有 56 时紧密联系课本,让投影: 贵州及黔南民族分布 个民族, 汉族人口占 学生体会到知识就在 概况资料。

大多数,其他 55 个 我们的生活中。探究问题: 我国民族分布的 民族人口相对较少。

特点。

各民族形成了 “大杂教师点评学生回答后讲 居 , 小 聚 居 ” 述: 我国民族分布特点, 并 的状况。

认识贵州及黔南民族分布 状况。 合作探究二: 黔南民族风情园学生观看了解家乡 通过民族风情园的了 各民族的社会生活 解分析,增强学生学 状况, 探究各民族生 习兴趣,认识民族间探究问题:进入黔南风情 活差异的原因, 认识 的差异,从而增强民 园, 了解民族之间差异, 分 到我国各民族在生 族认同感。

析原因。

产生活中形成了各 同时了解到我国民族投影: 展现黔南地区不同民 具特色的民族文化。

文化的丰富多样性, 族的文化、 传统节日及风俗 并且即便是同一民 为今后文化生活章节 习惯等。

族由于社会条件和 学习奠定一定的基础教师点评学生回答: 生产方式的差异, 认识。

由 也 于自然环境。

社会条件和生 形成不同的文化。

从 产方式的差异, 各族人民在 而认识到我国民族 宗教、 民族风俗、 生活习惯 文化的丰富多样性。

等方面形成了各具特色的 民族文化。

同时对问题进行 提升, 思考: 同一民族在宗 教、 民族风俗、 生活习惯等 方面是否存在差异呢? 合作探究三: 我国各民族血脉相连 学生通过历史史料 通过历史史实,让学 的认识, 分析讨、 论 生认识到我国是一个 得出结论: 我国各民 中华民族由 56 各民 投影: 展示历史资料, 中国 族血脉相连, 是一个 族共同组成的大家庭 历史上的四次大融合, 苗族 多元一体的民族大 家,各族人民形成你 历史的迁徙等。

教师点评:我国各民族 血脉相连, 逐渐融合成为一 个统一的中华民, 并引导学 生讨论民族大融合的原因。

家庭。

中有我、我中有你的 亲缘关系,大家是兄 弟姐妹,从而增强民 族团结的意识。 合作探究四学生穿过历史和现 学生穿越时空感受到各民族人民共同努力, 促进 代的时空隧道, 认识 我国各族人民和睦相 了国家的繁荣与稳定 到无论是在历史的 处,同舟共济,互相 过去, 还是现在, 以 促进,共同建设美丽 投影:1、贵州历史上为维 至于将来, 民族团结 的祖国大家园。同时 护民族团结的历史人物资 与进步是始终是中 增强自身的民族感, 料 华民族发展的主旋 为实现国家的繁荣与2、2008 年冰灾时期,各族 律, 各民族都在努力 富强努力学习。

人民支援贵州进行抗冻救 地为实现中华民族 灾的资料 的崛起贡献着自己3、生活中各民族互相帮助 的聪明才智。

的图片资料 4、国家国发 2 号文件 教师引导学生思考并认 识到: 我国各民族人民在长 期的历史发展中,

多民族的国家教案

携手并肩 共同努力, 为维护国家的统 一、领土完整、民族和睦, 都作出了巨大贡献。

各民族 人民共同努力, 促进了国家 的繁荣与稳定 课 堂 小 结 教师讲述总结:通过大 学生自由发言, 回忆 学生可在本环节中自 家的共同学习, 我们对我国 本课所学知识, 并加 主回忆,并在教师的 民族特点有了一定的认识。

强民族认同感。

知道我国各民族血脉相连、 逐渐融合成为统一的中华 民族,各民族人民共同努 力, 促进了国家的繁荣与稳 定。引导下,增强民族认 同感。播放: 学生聆听 《中华大家 学生课后讨论思考 庭》 歌曲, 并观看团中央推 出的民族团结教育动漫 《兄培养学生民族情感, 会正确看待民族问 题、正确处理民族关 系,并将维护民族团 结落实到行动上,为 和谐的民族关系、和 谐的社会做出应有的 努力。弟姐妹一家亲》的图片。

同时布臵拓展问题: : 请同学们在课后去思考与 探究以下两个问题, 下一节 课我们再进行交流: 1 、我们如何处理 民 族关 系? 2、作为中学生,我们能用 自己的智慧和行动为维护 民族团结做些什么呢?第八课第一站:多民族的国家 一、我国是 一个多民族的国家教学小 结时投 影二、我国各民族血脉相连、逐渐融合成为统一的中华民族 三、各民族人民共同努力,促进了国家的繁荣与稳定教 学 反 思本课设计结合黔南民族情况,以课本知识为基础,在教学各环节设计的过程 中以引导学生自主学习作为原则,注重学生能力的训练与情感的培养,教学中以 讨论式、探究式教学为主,让学生在学习中去发现问题,在情境中步步延伸。让 学生感受到思想品德学习不是单纯枯燥的理论知识学习,认识到知识就在我们的 生活中,通过体验生活,活用思想政治知识。 分享到: 分享到: 使用一键分享,轻松赚取财富值, 嵌入播放器:普通尺寸(450*500pix)较大尺寸(630*500pix)

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篇二:多民族的国家教案

地 理 教 案 多 民 族 的 国 家

初 中 地 理 , 七 年 级 教 案

多民族的国家作者: 兰波邮政编码: 641200联系地址: 四川省资中县龙山乡中心学校 电子邮箱:一、学习内容分析 本节主要讲 我国有 56 个民族。知道汉族人口占 91.6%,其他 55 个民族占 8.4%。并且知道人口在 400 万 以上的少数民族。知道各民族的分布特点。

了解我国是一个统一的多民族国家,各族人民共同缔造了新中国。

了解我国的民族政策:知道各民族一律平等,民族区域自治,尊重少数民族的风俗习惯。

通过对学习拓展民族知识。

二、学习者分析 学生在七年级刚接触地理,对地理的学习兴趣有待培养,本课是一个很好的教材。让学生在学习中了解中 国的民族分布,民族风俗,民族政策等,即有趣,又能学习知识是每个学生的最大愿望,这节课就能做到。

但是学生在学习时,还是有一些知识掌握不好, 人口在 400 万以上的少数民族学生的记忆不够牢。各民 族的风俗和服饰因为太多,学生也不易很熟悉。因此在教学时,前者教给方法,后者则让学生有所感性认 识就可以了,教师不必讲得过多。

三、教学目标 (一)知识目标:1.了解我国民族的基本组成和主要的少数民族及其分布 2.运用民族分布图,了解我国少数民族的分布特征 3.了解我国的民族政策 (二)能力目标:1.初步学会阅读“中国民族分布”图,说明我国民族分布特点及主要分布区 2.学会收集资料了解我国的民族风俗。

(三)情感态度与价值观: 理解我国民族平等、民族团结政策的重要性,树立正确的民族观 四、重难点解决措施 教学重点: 、 教学重点: 1、 统一的多民族国家和各民族分布状况及其特点 2、我国的民族政策和主要少数民族的分布。

教学难点: 教学难点: 我国的民族政策;学会阅读“中国民族分布”图,说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分 布地区 解决措施 :对教学重点中的第 1 点,我利用了关上书本抢答,让学生清楚我国民族的基本组成,第 2 点 让学生动手在多媒体课件上去点看,让地图活起来,以增强学生的记忆,而这也是教学的难点之一也就随 之化解。而我国的民族政策的理解对学生来说是比较难的,在教学时,教师要适当点拨,加深学生的理解。

五、教学设计思路 第 1 步:营造民族气氛导入。

第 2 步:设计抢答环节,让学生掌握好基础知识。

第 3 步:采用直观方式展示民族分布,方便学生学习。

第 4 步:浏览图片、网页加深对民族活动、风俗服饰的了解。

第 5 步:最后通过《学海泛舟》检验学生的学习效果。

六、依据的理论与教学方法: 依据的理论与教学方法:1、营造良好的学习氛围有助于学生学习,能起到激发学生求知欲和培养学生学习兴趣的作用。

2、理性认识来源于感性认识。本节中通过大量的资料、图片的感性认识来形成学生对各民族特点的理性认 识。1.讨论法:通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动,去学习知识、达成目标。

2.对比法:通过各民族服饰特征的对比,培养学生的观察能力。增进民族了解,加深民族友谊. 七、媒体应用分析与教学准备: 媒体应用分析与教学准备: 本节课采用模式三进行教学,即学生在电子教室(同时要装备上大屏幕投影)里学习。

这样学生可以利用自己的电脑浏览老师准备的图片、资料和设定好的网页;教师可以用教师机了解学生的 操作情况、给学生以展示和控制学生的操作。

课件分为两个(教师用和学生用),教师用课件重在展示,学生用课件则重在浏览和操作。

准备课件包括:《多民族的国家》课件、 歌曲《山歌好比春江水》、《山路十八弯》、《爱我中华》 八、教学课时: 1 课时 教学课时: 九、教学过程 : 一、导入 (课间放音乐 《山歌好比春江水》、《山路十八弯》,烘托民族气氛) 刚才听了那旋律优美的民族歌曲、看了一幅幅富有民族的味画面,勾起了我的民族情结,我们的民族兄妹 们真的很美!我还想看一看我国其它绚丽民族,同学们呢?(想看)好!今天我们学习《多民族的国家》, 就先来看一下我们的民族兄妹吧。

(播放《爱我中华》) 二、新课 (一)活动:填写个人资料 你在民族一栏里填的是什么?看看其他同学是怎么写的。

教师通过了解,小结:我们资中县处于四川东南部,绝大多数是汉族,随着经济的发展,也有很少的其他 民族到我们这儿来安家落户,从事各行各业,为资中的经济发展贡献着力量。

(二)众多的民族 1.学生读 51 页,然后抢答: ⑴中国有多少个少数民族? ⑵人数最多的民族是? ⑶人数最少的民族是? ⑷汉族与少数民族的比例是多少?(指导看图) ⑸400 万以上的少数民族依次是哪些?(指导记忆)2.师生共同观看“民族游乐园”,了解我国的一些少数民族。

(三)民族分布1.学生活动:看图 B,我国的民族分布,完成: ⑴在课件上找到人口超过 100 万的少数民族的聚居地。

(特别注意 居住在五个自治区的主要少数民族和居 住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。) ⑵学生结合课本 52 页,分组讨论作答: ①汉族分布有什么特点? ②少数民族分布有什么特点? ③少数民族与汉族的分布关系怎样? (民族分布的最大特点是:大杂居、小聚居) 最后师生小结: 我国民族分布的最大特点是:大杂居、小聚居; 少数民族主要分布在西南、西北和东北等边疆地区 (四)民族风俗1.阅读:“不同的少数民族的风俗习惯” ⑴学生读书上的 4 个少数民族的风俗习惯。

⑵老师简单介绍书上提到的习俗。

⑶学生浏览课件:各民族的活动2.学生竞猜四个民族的活动: 猜一猜,他们各是哪个民族的什么活动? (五)民族政策 ⑴学生看书 53 页到 54 页。

⑵作答:①我国的民族政策是怎样的? (我国的民族政策是:任何民族,不论人数多少,都一律平等。在少数民族地区实行民族区域自治。加强 民族团结、尊重少数民族的语言、文字、宗教信仰和风俗习惯等。) ②通过牛街的变迁,说明了什么? (我国的民族分布和民族政策促进各民族之间的相互学习和共同发展。) (六)、拓展活动:分组讨论,比较认识 10 个少数民族。

看 54 页、55 页的少数民族的照片,看你认识多少个少数民族? 1.让学生登录“中国少数民族网”站浏览下面 10 个民族:壮族、维吾尔族、回族、蒙古族、土家族、彝族、 傣族、黎族、朝鲜族、藏族(主要看一下他们的服饰和风俗)。2.教师抽查学生的讨论结果。

三、总结: 我国是一个多民族的国家, 56 个民族在党中央的统一领导下,平等互助,亲密团结,为国家的统一和中 华民族的昌盛做出了重大贡献。

四、作业。学生进入《学海泛舟》练习。

设计: 板书 设计: 第三节 多民族的国家 一、众多的民族:56 个 众多的民族: 二、各民族的分布:大杂居、小聚居 各民族的分布:大杂居、 三、尊重各民族的风俗习惯 四、我国的民族政策 今日推荐

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篇三:多民族的国家教案

【教学目标】 1.知识目标 (1)了解我国是一个统一的多民族国家。

(2)知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

(3)理解实现祖国统一的基本方针。

2.能力目标 (1)培养学生搜集材料、分析材料并从中得出结论的能力。

(2)维护各民族团结、促进祖国统一、维护好改革发展稳定的大局,最终要落实在我 们每一个人的具体行动之中。

(3)培养学生学以致用的能力。

3.情感、态度与价值观目标 (1)培养学生热爱各族人民的情感和增强学生维护祖国统一的情感。

(2)引导学生以自己的实际行动促进民族团结和国家统一。

【教学重点】 1.民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。

2.我国处理民族关系的原则。

【教学难点】 我国处理民族关系的原则。

【教学方法】 活动式、体验式、讲授式。

【课前准备】 学生搜集我国各少数民族的风俗习惯、服饰特色、文化成就等方面的资料。

【教学课时】 1 课时。

【教学过程】 【导入新课】 播放音频:爱我中华 教师提问:听了歌曲之后你有什么感想? 学生思考、回答问题。

教师归纳:我国自古以来就是统一的多民族国家。在广袤的土地上居住着 56 个民族, 各民族共同缔造了伟大的祖国, 各族人民都是国家的主人。

各族人民在广阔的土地上如何和 谐相处、如何共同缔造伟大的祖国?这就是今天我们要学习的内容。 【新课教学】 统一的多名族国家(板书) 一、五十六个民族是一家(板书) 教师:我国是一个统一的多民族国家,有 56 个民族分布在祖国的四面八方。古代开始, 我国各民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这块土地上,在长期的民族迁徙、分化和融合中逐 步形成了今天中国的民族面貌。

1.我国统一的多民族国家的形成与特点 教师:请大家想一想,为什么把汉族以外的民族称为“少数民族”呢? 学生看书回答。

教师追问:在长期历史发展过程中,各族人民形成你中有我、我中有你的亲缘关系。那 么,我国各民族分布有什么特点呢? 出示图片:中国民族分布图 教师提问:你能从中国民族分布图中概括出我国少数民族分布的特点吗? 学生思考、回答。

教师归纳:经过了长期的经济文化等方面的交往,各族人民形成了你中有我、我中有你 的亲缘关系。有些少数民族还有或大或小的聚居区。其特点为:大杂居、小聚居。

教师追问:那么,我国政府是怎样来管理少数民族地区的呢? 学生思考并回答。

教师归纳:我国在少数民族聚居的地方,建立了相应的自治区域,设立自治机关,少数 民族自己管理自己的内部事务,这就是民族区域自治制度(我国的一项基本政治制度)。

2.我国的民族政策——民族区域自治制度 教师:截至 1998 年,我国先后共建立了 5 个自治区、30 个自治州、120 个自治县,实 行自治的少数民族人口约占少数民族总人口的 75%,民族自治地方行政区域的面积占国土 面积的 64%。全国有 44 个少数民族建立了自治地方,在少数民族杂居地区还建立了 1200 个民族乡。

出示图片:中国行政区划图 教师提问:你能从中国行政区划图中指出我国 5 个少数民族自治区吗? 学生思考并回答。

教师归纳:内蒙古自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、新疆维吾 尔自治区。

二、共同浇灌民族团结之花(板书) 教师过渡: 新中国成立以后, 党和国家认真处理民族问题, 经过努力建立起平等、 团结、 互助的社会主义民族关系。

教师提问:想一想,我国在处理民族关系上坚持怎样的原则? 学生思考并回答。

教师:阅读下面的材料,想一想材料表明了什么问题? 材料一:在第十届全国人大代表中,少数民族代表 415 名,占全国人大代表总数的 13.91%。全国 55 个少数民族都有本民族的代表。只有几千人的门巴、赫哲族也都有自己的 代表。截至 1998 年,我国有民族干部 270 多万人。在第九届全国人大常委会副委员长中, 少数民族占 21%;在全国政协副主席中,少数民族干部占 9.6%;在国务院领导成员和部长中 有 3 人为少数民族;155 个民族自治地方政府的主席、州长、县长或旗长由少数民族公民担 任。

材料二:据统计,我国 55 个少数民族,其中 53 个少数民族都有自己的语言。有 29 个 民族有与自己的语言相一致的文字,如藏、彝、蒙古、维吾尔等民族的传统文字,使用范围 较广。目前使用的人民币上有四种少数民族文字:蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文。

材料三:2010 年 3 月 14 日上午,十一届全国人大三次会议高票通过《选举法》修正案。

《选举法》修正案规定:全国人大代表名额,由全国人大常委会根据各省、自治区、直辖市 的人口数,按照每一代表所代表的城乡人口数相同的原则,以及保证各地区、各民族、各方 面都有适当数量代表的要求进行分配。

学生思考并回答。

教师归纳:各民族间只有大小、发展程度的高低之分,而绝无优劣之分。各民族都对人 类社会的发展做出了贡献。各少数民族人民和汉族人民一样,都是国家的主人,都以平等的 地位参加国家和本民族事务的管理。我国各族人民享有宪法和法律赋予的各项平等权利。

教师小结:处理民族关系的第一个基本原则是各民族平等。

教师:请阅读教材的活动并思考下列两个问题: 活动:1956 年,中国科学院和中央民族事务委员会组织 7 个民族语言调查队,分赴全 国少数民族比较集中的 16 个省、自治区,对于 43 个民族的语言进行了大规模的科学普查, 并在此基础上先后帮助壮族等少数民族创制了文字。此后,又帮助傣族、景颇族等少数民族 改进了文字。

尊重各民族的文化习俗,体现在我们日常生活的方方面面,例如: ⊙相互学习各民族的歌舞艺术; ⊙学校专门设有符合不同民族饮食习惯的食堂; ⊙不同民族在一起欢度藏历新年; ⊙…… (1)尊重各民族的文化习俗,表明了什么? 学生回答(略) 。

教师小结:处理民族关系的第二个基本原则是各民族团结。

(2)维护民族团结,我们在生活中还可以做些什么? 学生思考并回答。

教师归纳: 我们在生活中还可以认真宣传党的民族政策, 反对大汉族主义和地方民族主 义,增强民族团结意识;要多做有利于民族团结的事,与破坏民族团结、制造民族分裂的行 为作斗争;以实际行动自觉维护各民族间平等、团结、互助、和谐的关系等,即三个尊重: 尊重各民族的宗教信仰;尊重各民族的风俗习惯;尊重各民族的语言文字。

教师:国家对少数民族地区经济和社会的发展实行扶助政策,提供资金、技术、人才等 方面的支援,促进了少数民族地区的发展和人民生活水平的提高。同时,少数民族地区的蓬 勃发展,也为伟大祖国的繁荣和富强做出了巨大贡献。

出示图片:改革开放三十年西藏的变化 教师小结:处理民族关系的第三个基本原则是共同繁荣。

教师总结:民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的三大原则。

三、实现祖国和平统一(板书) 出示图片:回归后的香港、澳门 教师提问:说一说,回归后香港和澳门繁荣、稳定的主要原因是什么? 学生讨论并交流。

教师归纳: 原因是我国政府坚定不移地贯彻 “一国两制” 的基本方针。

那么, 什么是 “一 国两制”呢? 教师补充有关“一国两制”方针的知识。

“一个国家、两种制度” ,简称“一国两制” 。

“一个国家”是指中国的主权和领土必须 完整,不容分割,中国是一个统一的国家。

“两种制度”是指在一个中国的前提下,国家的 主体坚持社会主义制度,香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

出示图片:香港区徽 出示图片:澳门区徽 教师提问:你认识这两幅图片吗?知道它们的含义吗? 学生回答(略) 。

教师讲解:第一幅图片是香港特别行政区区徽:红旗代表祖国,紫荆花代表香港,将它 放在红底上象征香港是中华人民共和国不可分割的一部分, 花瓣上的五颗星代表港人热爱祖 国,全旗使用红白两色象征“一国两制” 。

第二幅图片是澳门特别行政区区徽:区徽上有五星、莲花、大桥、海水图案,澳门古称 “莲岛” ,莲花象征澳门,五星照耀下莲花含苞怒放寓意澳门将兴旺发达,绿底象征和平与 安宁,弧形排列的五星象征中国政府恢复对澳门行使主权,莲花、大桥、海水是澳门的自然 景观, 寓意澳门四周是中国的领海, 寄托着澳门回归祖国后一定能保持稳定发展的美好愿望。

教师提问:香港和澳门回归祖国,丰富了“一国两制”的理论和实践,那么我国政府如 何对待台湾问题呢? 学生回答(略) 。

教师归纳:我们党和政府对台湾问题的基本立场和观点是:世界上只有一个中国,大陆 和台湾同属一个中国,中国的主权和领土完整不容分割。

教师结合下列图片讲授从破冰之旅、和平之旅、融冰之旅到雨过天晴之旅,说明目前台 湾民众的意愿,实现和平统一已成为必然趋势。

出示图片:从破冰之旅到雨过天晴之旅 世界上只有一个中国,大陆和台湾同属一个中国,中国的主权和领土完整不容分割。坚 持一个中国原则,是发展两岸关系和实现和平统一的基础。

“一国两制”是两岸统一的最佳 方式。按照“和平统一” 、 “一国两制”的基本方针,实现祖国的完全统一,已成为不可阻挡 的历史潮流。

思考并回答以下问题: (1)发展两岸关系和实现和平统一的基础是什么?(坚持一个中国原则) (2)两岸统一的最佳方式是什么?( “一国两制” ) (3)实现统一的基本方针是什么?( “和平统一、一国两制” ) 【巩固新课】 播放音频:乡愁 教师设问:青少年学生如何为实现祖国和平统一作贡献? 学生分组讨论、交流。

教师归纳:作为学生,我们可以做到一下几点:一要坚决拥护我国政府在台湾问题上的 立场;二要宣传我们国家对台湾的政策与方针;三要同破坏祖国统一的言行作斗争。

课堂小结: 教师小结:通过今天的学习,我们进一步知道了我国是一个统一的多民族国家,青少年 要自觉维护民族团结。

“一国两制”是两岸统一的最佳方式,实现祖国的完全统一,已成为 不可阻挡的历史潮流。

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