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云房子第一课时教案

2017-11-15 投稿作者:相聚容易离别难 点击:116

篇一:云房子第一课时教案

2.能正确、流利地朗读,背诵课文。透过文字感受,了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

4.根据文本内容创设说话情境,培养的想象能力和说话能力。

教学重、难点:

学习生字,读准字音,理解由生字组成的。把字写正确、美观。

在朗读中领悟云的变化、云的美。能诵背课文。

教学准备:多媒体

教学时间:两个课时

第一课时

教学过程:

一、猜谜引入,学习“房”字。

1.小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,(课件映示)听清了:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象。蓝天是我家,任我随处荡。猜出来了吗?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。

2.小朋友们听说过吗?云还能用来造房子呢!

(板书:房子) “房”是个生字,小朋友伸出右手食指,跟老师一起写。(指导“房”的写法:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮。)

3.今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。

4.鼓励质疑:读了课题,你想知道些什么?(谁造的云房子?谁住呀?云房子究竟什么样?什么时候造的?造云房子干什么?)

小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。

二、初读课文

1.自主阅读要求:

那就请小朋友把书翻到133页,自己大声读课文。读的时候要注意以下几点:(出示要求:一读看清拼音,读准字音,遇到生字多读几遍。二读读通,遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。)开始吧。

2.交流课文共有几个自然段?(学生交流课文一共六个自然段)展示初读,随机学习词语:

(1)初读第一自然段,理解“来不及”意思。

师:第一自然段中藏着两个生字宝宝,谁来读一读?(出示词语:来不及一些)指名读(点拨:“来不及”时间很短,谁能读得快些?)生个别读,齐读。

师:你能把这个自然段读正确吗?指名读,学生评价。

(2)重点指导读通第二自然段,学习部分生词。

指着挂图或映示课件说:一群小鸟飞过来了,看见了这么美丽的云朵,会怎么说,怎么做呢?请小朋友自由读读第二自然段。

出示第二自然,认读词语:

教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音,及时认读生词。

学生相互提醒:“造”是平舌音,“样”“横”“堂”是后鼻音。

指导读好长句子:小鸟造的云房子是什么样的?谁能找出句子读一读?(学生读,教师用线画出。)

小朋友,这是个长句子,恰当的停顿一下,就能把这句话读通顺。出示停顿的段落:有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着,有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得/只可以住进/一只小麻雀。

学生自由练读。

指名读(适时评价:这小朋友不光读得准确、通顺,还很有感情呢!)如学生读不好,教师相机范读。

师:现在,第二自然段你肯定能读了,谁来试试?(指名读,齐读)

(3)随文学词,读流利第三、四自然段。

过渡:美丽的云房子成了小鸟们的家,它们在家里干什么呢?请小朋友默读第三、四自然段。

学词:(出示词语:作客 玩耍)指名读(指出“耍”是翘舌音) 齐读

出示第三自然段:教师范读,作停顿标记。指名读。

学习第四自然段:指名一女生读 (评价:小鸟们玩得多快乐呀!)

同桌对读,每人读一个自然段。(4)挑战比赛,读熟第五自然段

过渡:忽然,呼啦啦吹来一阵风,云房子怎么样了?你来读第五自然段。

学词:这小朋友真行,两个生字都读准了。(出示词语:忽然一阵风)  指名读(评价:“忽然”真快呀!)  齐读

促读:谁来向××挑战,比他读得更好?比赛朗读,及时奖励。

(5)范读指导,会读第六自然段。

过渡:云房子没有了。这时的天空是什么样子了?听老师来读第六自然段。

学词:(出示词语:洗过  干净  剩下  笑眯眯  水汪汪)指名读,着重指出“净、汪”是后鼻音,“剩”既是翘舌音,又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。 

齐读第六自然段。

4.整体感知课文(见《同步导学》第2题)

读完课文,我知道云房子是(  )造的。课文的第(  )自然段写小鸟造房子,第(  )自然段写小鸟们在云房子里玩耍,第(  )自然段写云房子没有了。(板书:造  玩耍  没有)

三、巩固检测:集中出示生词,学生开火车认读。选择正确的读音。(见《同步导学》第1题)出示导入新课时质疑的问题,学生交流解决的问题。

四、指导书写、扩词积累,完成作业。

1.出示“及、阵、净、客、样、客”,让学生交

1     

篇二:云房子第一课时教案

《云房子 》公开课教学设计 一、 创设情境,谈话导入。

1. 今天,老师给小朋友请来了一些尊贵的小客人。想知道是谁吗? (点击画面)瞧,对,是小鸟。这些呀可不是一群普通的小鸟, 这些小鸟心灵手巧,本领可大着呢!有多大?呵,他们能用天上 的白云造出各种各样、神奇而又美丽的云房子。

(点击课题)今天 这节课我们就来学习第 22 课《云房子》 。

(齐读课题) 2. 小朋友一定很想知道小鸟们造出了什么样的云房子?别着急,谜 底就藏在课文里呢!请小朋友把课本打开,挺直小腰杆,静静的 听老师朗读课文。

二、 初读课文,整体感知。

1.师范读(播放舒缓优美的音乐) 2.小朋友听得真认真,下面请小朋友学着老师的样儿也来读读这篇课 文,在读的时候可要注意了:每个字、每个词、每句话都要试着读正 确、 读流利了。

遇到不会的字还可以请拼音老师帮帮忙。

听明白了吗? 3.师巡视指导。

4.小结:小朋友刚才读得多带劲,瞧,可爱的词宝宝也来和你们打招 呼了。谁来读一读? 三、朗读词语。

来不及 (正音 bu) 那样 们带着愉快的心情来读) 作客 玩耍(你们喜欢玩耍吗?请你 忽 然 (还有哪些词语意思和它差不 多) 干净(正音净后鼻音) 一阵风(风呀,是瞬息万变的,有的 时候大,有的时候小。谁来读微微的风?嗯,确实微风拂面。谁来读 狂风?噢,这风够猛的。

) 水汪汪(水汪汪的什么?水汪汪的蓝天, 水汪汪的眼睛。瞧,你就有一双水汪汪的眼睛。

) 笑眯眯(哟,他 就是笑眯眯地读的。看着老师读。

) 大礼堂(小朋友,你们见过大 礼堂吗?在哪儿见过?什么样的?礼堂是供人开会或举行典礼时用 的大厅,里面可以容纳几百甚至几千个人呢!谁再来读?真有气势, 真壮观哪! ) 小结:读得真好!通过刚才的朗读小朋友一定知道了小鸟造了哪些云 房子。你们是在课文的第几小节找到答案的?(第二小节,真聪明) 四、学习课文的第二小节。

1.(点击课件)小鸟们看到这么多云感到非常 小鸟说的这句话? 2.指导朗读。

(A.有点惊奇,还不够。谁再来读?B.这只小鸟很开心很 惊奇。C.让老师听听还有哪只小鸟想造云房子的?D.好的,你也来读 读。E。哇,这么多小朋友想读,我们一起来读吧!齐读。

3 小鸟们说干就干,不一会儿,云房子造好了,看(点击课件)你们 觉得这些云房子怎么样?(漂亮、可爱、神奇)那你最喜欢哪种云房 子呢? 3. 指导朗读: 有的像大冬瓜那样傻傻的横着:(A.指名读。B。你们觉得大冬瓜可爱 吗?怎么可爱?是啊,大冬瓜大大的,憨厚可爱。谁能把大冬瓜憨厚 。谁来读好 可爱的样儿读出来的?指名读。C.真棒。老师感觉到就有这么个大冬 瓜傻傻的横在我面前。D。还有谁想读的?你读。E。不错,大家一 起读。

有的像花儿那样美美地的开着: (A。指名读。B。小朋友,你们见过 那些花儿是美美地开放的?是呀,这些花儿竞相开放、千姿百态,可 美了!谁来美美地读这句话?指名读。C.真美,要是读得在慢一些、 轻一点,那就更美了!D.指名读。太美了,老师都被陶醉了!E.一起 来读。

有很高的大楼房,有很宽的大礼堂。

(A.指名读。B.师范读问:为什 么喜欢?是啊, 那么雄伟壮观有谁不喜欢呢?谁再来读?C。

指名读。

老师听出了你的高字、 宽字加重了语气,让人觉得这简直就是摩天大 厦!谁还想读的?D(转载自:www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:云房子第一课时教案).老师听得还不过瘾,请男生读。

也有一点点小的,小的只可以住进一只小麻雀。

(大有大的壮观,小 有小的可爱。你们看这幢云房子 A.指名读。对呀,要是个 头大一点的还真住不下呢!B.指名读。C。生读。

小结:小鸟们真是心灵

篇三:云房子第一课时教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

3、读读演演,知道“云房子是什么样的”。

4、通过学习,激发学生认识大自然的兴趣,能够对观察事物产生兴趣。

教学重难点:

1、正确书写“房、造、样、客、耍”。

2、练习有感情地朗读课文,体会云房子的美丽,小鸟的快乐。

教学准备:

教学课件,生字卡片

教学过程:

一、 导入课题:

1、今天老师送给小朋友们带来了一份小礼物,(出示:房子图片)瞧,这是什么呀?(房子)那我们把它写下来,好吗?

师边板书,边讲解:老师写字,我看好!“房”是个生字,扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮,最后一笔是一撇。指读。

在生活中,你见过哪些房子?(木房子、土房子、砖房子,茅草房,木瓦房、楼房、高楼大厦)

(出示各种材料建造的房子)

2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书:“云”,今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读?指读,齐读。

3、读了课题,你有什么疑问吗?(谁造云房子?云房子是什么模样?造云房子干什么?)

二、 新授课:

1、小朋友提的这些问题课文中都有答案,只要仔细读书,就能解答。打开书本,听清楚老师的要求:自己读一读课文,借助拼音,读准字音,做到字字入目,声声入耳。如果遇到难读的词句,就多读几遍,想办法把它读准读通。开始吧!生自由读课文。

2、老师发现有的小朋友刚才读得特别认真,想要读好课文,首先得把词语都认识了。看好大屏幕,离开了课文,你还认识这些词语宝宝吗?

幻灯片出示词语:

横着 作客玩耍 干净 剩下

一场雨 一阵风来不及 收回去

大冬瓜 大楼房大礼堂 小麻雀

呼啦啦 笑眯眯水汪汪

傻傻地 美美地

3、从刚才的朗读中,老师听出来了,小朋友们读得特别认真,现在把它们放入课文中再来读一读,边读边完成一项任务:标上段落序号。

(做好读书准备,纠正姿势,学生自读)

问:这篇课文有几个自然段?

4、老师请几位小朋友来读一读,其他同学认真听,他们是否读准了、是否读通顺了,同时思考课前的三个问题。

指名分段读课文,及时纠正反馈。

5、课文读好了,相信黑板上的三个问题你也找到答案了。

(1)第一个问题:云房子是谁造的呢?

生:小鸟。

师:是一只小鸟吗?

生:一群小鸟。

师:一群小鸟,造了云房子,“造”是本课生字(教学生字“造”)。

(2)第二个问题:云房子是什么样子的?(指名回答,板书)

师:你们都找到了吗?课文中的哪一段介绍了云房子?

(出示相关段落)

师:这一段介绍了云房子的样子,样是生字,怎么记住它?(教学生字“样”)

师:喜欢这些云房子吗?读出它们的可爱和你的喜欢吧!

(齐读)

(3)听了之后,老师仿佛看到了那一幢幢可爱的云房子了,小鸟们会在这些云房子里做什么呢?

(指名回答:出示相关段落)

师:他们飞来飞去,在:(出示词卡:作客、玩耍)

(教学生字:“客”“耍”)

(齐读三四段)

三、小结

小鸟们可真厉害啊,造出了各式各样的云房子,下节课我们就跟着小鸟们去参观云房子,到云房子里作客、玩耍吧!

四、板书设计

(小鸟图) 造 云房子 作客

玩耍

像大冬瓜

像花儿

样 大楼房

大礼堂

一点点小的

教学反思:

本次教学设计是《云房子》第一教时,重点放在朗读和识字写字上,旨在通过充分的读、写让孩子感受童话故事的美妙和有趣,激发孩子的学习兴趣。一堂课上下来有三个方面的不足:

1、  时间紧迫,任务没有按进度完成。

通过各位老师给出的提点和建议,我找出了时间紧的原因,主要在于各个环节的设计上详略不得当。在导入环节、读词语环节及板书上所花费的时间太多,导致生字教学时间紧张,仓促的观察字形、范写、书空后就已经下课了,课堂上没有留出书写的时间。作为低年级的一堂课显得不那么完整。

2、  朗读环节较单调,学生兴趣没有完全调动。

朗读时,遵循了最基本的一人读、众人听、给出评价的过程,但学生的参与度不够,而且朗读时只注重了字、词的读音,忽视了文本所承载的感情。出现这样的情况主要是两个方面的原因:一是方法过于单调,没能激发起学生的兴趣,所以朗读效率低;二是在教学过程中没有创设充分的情境,学生没有积累足够地情感,所以朗读时就不能充分体会文本,自然就不能读出感情。

3、  识字写字不够扎实。

这一点不足是受时间紧迫造成的,课堂上留出的识字、写字时间较短。

在今后的教学过程中,我会吸取本次教研课的教训,在自己薄弱或者是忽视的环节多下功夫,认真研读教材把握精髓,发扬优点,改正不足,争取有更大的进步。

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